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js3845金沙线路位于北华大学南校区,是学校研究高等教育、基础教育和教师教育的基地,是培养适应教师职业专业化发展需要的高素质专业人才的摇篮。目前,学院已建设成为区域性教师教育资源中心。 学院设小学教育、学前教育、心理学3个系,有教育科学研究、心理咨询及健康教育研究、教师教育教学研究、课程与学科教学论教学研究4个研究中心。

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吉林市松江东路小学校报道:【辐射共赢】教学展风彩 携手共提升
2022年11月03日 11:29  点击:[]

       初冬天气暖,小似立春时。走过如火如荼的十月教研月, 2022年11月1日,吉林市松江东路小学校承办了北华大学“国培计划(2022)”学科教学指导力提升研修任务。我校秦波老师、贺兵老师、杨柳老师做了现场观摩课。



      本次活动由教导处副主任张丽平主持。张主任结合我校“活动式”教学理念以及“三主”课堂教学策略,向大家介绍了三节教学的总体设计构想,即:不同学段如何在概念教学中进行学法指导,更好地培养学生核心素养。




      三位老师在课堂上激情饱满、循循善诱,注重方法指导与思维引领;学生在自主探索、合作交流中乐于思考、乐于表达,很好地呈现了“趣味性、主体性、实践性”的活动式教学特点。

      一、找准认知起点,拓展理解的“宽度”

      依据学生现有的认知水平和知识经验,设计有起点、有层次的教学活动,有利于建立新旧知识链接,拓展学生理解的宽度。

      秦波老师针对一年级学生年龄小的特点,首先引领学生回忆“认识1—9”时都运用了哪些方法,唤醒学生学习经验;然后归纳“数一数、摆一摆、画一画、拨一拨”的方法,在此基础上鼓励学生选择喜欢的方式大胆尝试、与同伴交流。学生在课堂上充分动起来了,思维活跃,操作得法,表达更是有理有据。他们用不同的方式认识10,乐趣多,收获大,自主学习的种子也在幼小的心灵生根发芽了。



        二、设计有趣的活动,引领思考的“深度”

       有趣并充满吸引力的活动,不仅有利于学生理解和掌握数学知识,更有利于学生体验数学知识的形成过程。

       贺兵老师教学《角的分类》一课,多次利用活动角等学具引领学生探究:从动态的角度认识角,从测量的角度区分角,从拼接的角度验证角。多个活动、多种方式直观感知,有利于学生深入理解锐角、直角、钝角的特点。随后,贺老师引领学生总结方法,引领学生自主发现平角及周角相关的概念、画法、特点,并鼓励学生找依据,进行分类。因为有了大量的直观操作、充分感知,学生思考有深度,学习效果事半功倍。



       杨柳老师针对六年级学生特点设计了“预学单”,学生借助预学单初步认识圆,了解了圆的各部分名称及特点。课上,学生在小组内相互交流补充,进一步深入理解,并在老师的引领下质疑、猜想、操作、验证,进一步巩固,深化认识。整节课,以目标为主导,以活动为主线,以学生为主体,完整呈现了三主课堂教学策略。





       三、渗透文化素养,拓展学习的“广度”

       在数学教学中渗透数学文化,有助于培养学生的数学素养,能使学生更好的体会到数学的价值。秦波老师在课堂上给学生介绍了中国古代的“算筹”,用视频的方式呈现,形象直观,带给学生无限惊喜;杨柳老师结合“同一个圆内半径相等”这一结论,在验证后相机引入“一中同长”,引领学生感受古人的智慧和中国文化的博大精深;贺兵老师结合学生的质疑,为学生拓展了“负角、优角、劣角”等知识点,学生在老师的拓展引导中,开拓了视野,对数学学习的兴趣更加浓厚。





      北华大学吕彬老师对我校课程及教学理念给予了高度认同,称赞三节数学课理念新、目标清、方法活、质量高,从关注知识点到关注整体架构,从关注教材设计到关注学生已有经验,从关注数学内容到关注数学本质与数学文化,让新课程理念与核心素养真正落地生根。(撰稿:杨   摄影:杨智超   编辑:李   审核:张丽平

 

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